盧克文指出，許多人的能力都並不差，卻始終無法有好的人際關係和工作機會，主要原因是什麼呢？就是品格出了問題。為了重新喚回台灣孩子最美好的善與真，盧克文參與「宏達基金會執行長」卓火土的「品格教育」團隊，在台灣各個學校推動品格教育，強調品格力的重。盧克文表示，品格教育聽起來很抽象，但其實就是一種懂得如何與人相處，尊重他人，不是凡是都以自利觀咄發的心態與態度。

 盧克文說品格教育最重要的是「生命影響生命」，因此宏達電的品格教育團隊到每個學校進行品格教育時，都會要求校長和老師要先上這個課程，然後才讓學生上課。盧克文記得，某次到某個學校去上這個課程時，一位學校的工作人員起先非常嗤之以鼻，但是在整套課程進行的過程中，這位人員愈來愈投入，最後還得了一個「最佳進步獎」，校長看了非常感動，因為這位工作人員本來是學校裡的一個頭痛人物，做什麼都不怎麼合作，然而經過了品格教育之後，他待人接物的態度有很大的轉變。

 盧克文指出，品格教育並不是一套硬綁綁、講一番大道理的課程，如果是這樣的課程，恐怕現在的學生也不會想上。為了要引起學生的興趣，程設計了很多有趣的內容和橋段，例如「品格123」，是教給小學生在與人溝通時的3個標準動作：1是把食指放在雙唇間，表示要先安靜自己的心和口；2是張開雙耳、仔細聆聽對方；3就是比OK的手勢，表示若能做到上述2點，與人溝通就比較沒有大問題了。

 宏達電的品格教育訂定了四十九項品格指標，例如尊重、誠實等，每一項都有清楚的意義和執行的方法，並且以成立「品格學院」的方式，幫助形塑小學生的品格。盧克文認為，如果小學生有了好品格，就可以當個好公民，未來就可以給台灣帶來好的影響。